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近段时间，教育部高层针对高校的本科教育问题频繁动作，要求严抓本科教育质量、严管教学秩序等，宽进严出，不再有快乐的大学。那么在大学里面，学生上课是什么样子的？作为教学秩序和课堂管理的**个环节，到课率又是什么情况的呢？
本次调研以一个高校真实完整的数据为分析基础，增强数据的完整性，保证分析的准确性，希望从一个点来分析，看是否能够证明群体特性。
我们抽取一所在全国排名前20的985高校，并在学校的300多间教室部署“学生学习行为**与分析系统”，**数据并进行分析统计。
本次数据**覆盖2018-2019学年**学期1~16教学周、共涉及24244名学生、101329节课、1926门课程，**终**到数据1658228条到课数据。
结合学校的人员档案及排课情况进行分析，得出结果如下：
全校到课率91.18%，其中迟到0.74%、请假0.06%。
其中男生未到率达到9.56%，女生略低于男生，为7.58%。
同样男生迟到率为0.88%也高于女生的0.51%。
作为985名校，学校的学风建设一直较为**，但仍存在约9%的学生没有按时上课，我们继续从年级角度进行统计分析，发现：
大一新生到课率为96.31%
大二学生到课率为96.21%
大三学生到课率为88.93%
大四学生到课率为67.45%
考虑到大四学生外出实践、实习的情况较多，大四的到课率低存在客观原因。
大一、大二的到课率明显较高，大三的时候到课率出现明显下滑，但如果全国的高校大一、大二都能达到这种到课率，已经能够协助学生培养良好的学习自律性。
通过学生所属**分析，有7个**的到课率达到****，35个**在97%-99%，53个**在95%以上，学校的****、双**学科的到课率均排在前列。*是研究生院，经过了解研究生的上课情况一般不进行严格的要求和管理，更多的是以课题的方式开展教学。
通过课程进行分析，到课率****的**大部分都是基础课程，反而是一些**课程到课率并没有那么高。经了解，**课程的开设一般大三较多，学生在入学两年之后，随着与社会的接触越来越多、对校园的学习、生活模式基本掌握，学习积极性会进入一个下降，如何紧抓大三之后的**教育是人才教育质量的一个关键点。
经过以上的数据呈现及分析，该校的学生到课情况属于**层次。学校相关负责人表示：学校在抓学生上课环节上采用了一些引导措施，包括完善二级学院学风建设学年考核评分细则、定期召开学风建设推进会、每周对学院执行情况进行督查通报、完善班级管理制度体系，构建“勤学--养成”体系，严抓新生的上课管理，引导学生自律向上。
通过对学生的学习行为数据进行**与分析，从这些大数据中可以清晰、准确的呈现出学生在校的学习、生活的轨迹，甚至是学生喜好什么、抵触什么，都可以从这些具体的数据中去挖掘出来。就以学生上课迟到这个常见问题为例，下面提供一些数据，从这些数据中，看看我们可以找到什么答案？
首先是各个院系的迟到数据：
接下来，是院系中的**，迟到排名前10名的数据。
这些迟到的学生是在哪里上课、他们的住宿又是在哪里
然后，我们再看看这里面都是哪个年级的学生迟到占比更多。
他们的男女比例是什么情况。
相信通过这些数据，老师们可以从自己关注的角度，得到想要去了解的答案。
