易岸教育如何？教师编知识点之识记类考点

在进行教师招聘考试中，影响问题的解决因素是一个重要考点，同时也是我们学习过程中的难点，出题十分灵活，既有理解类的考察，也有识记类的考察，需要在理解的基础上进行记忆，并以全题型备考。

一、影响问题解决的因素如下：

1.问题情景与表征

指问题呈现的知觉方式;问题情境中所包含的信息量。

例如：学生在进行考试时，一份为文言文的表述，一份为现代文的表述，我们更倾向于现代文表述的试卷作答，因为其与我们的知觉方式相同。

例如：问题情境中信息过多或者过少，都不利于问题解决。过多产生干扰，过少条件不足。

2.已有知识经验水平

例如：新手与专家的区别，专家的已有知识经验比新手的已有知识经验更丰富，把我和华罗庚放在一起解数学题目，自然是华罗庚能更快更好的解决。

注意：如若已有的知识经验以杂乱无章的方式在头脑中，则不利于问题解决。

3.思维定势和功能固着

(1)定势：指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。【积极+消极】

例如：用老方法解决相同类型的题目可以很快完成，起到积极作用;若出现新方法或者不同类型的题目则解不出，起到消极作用;

(2)功能固着：人们把某种功能赋予某物体的倾向。【消极】

例如：首先指向物体，并且只能看到物体的一般功能。

吹风机只想到用它来吹头发，而想不到还可以吹湿衣服。

4.原型启发和酝酿效应

(1)原型启发：从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。

例如：通过的鸟，发明飞机;通过蝙，发明雷达。

(2)酝酿效应：有人反复探索一个问题的解答而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几星期，然后再回过头来解决，这时常常可以很快找到解决方法。

例如：小明做题百思不得其解，因此放下题目，出去玩了一会回来后再解。

注意：酝酿效应打破了思维定势。

5.个性心理特征

例如：意志力坚强，遇见困难不退缩，有利于问题解决;意志薄弱，遇见困难便后退，不利于问题解决。

此外，个体的情绪状态、认知风格和世界观等也会影响问题解决。